Ventajas del Problem Based Learning (PBL) Como Método de Aprendizaje del Derecho Internacional: Aprendizaje Basado en el Problema de la Inoculación Masiva de Sífilis en Guatemala (Advantages of the Problem Based Learning (PBL) as a Learning Method for International Law)

Abstract

Este articulo expone cómo la utilización del "Aprendizaje basado en problemas" (PBL) genera importantes beneficios en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de derecho. El PBL es una herramienta muy destacada, que facilita la inserción real del EEES en las Facultades de Derecho españolas (INTRODUCCIÓN). La planificación de un PBL exitoso requiere del docente una detallada tarea de planificación y tutorización, que se expone con detalle en este artículo. El punto de partida es la elección de un problema con suficiente complejidad e interés como para atraer y mantener el interés del alumnado durante todo el PBL. En este trabajo se propone como ejemplo un caso internacional muy reciente, que conecta con diversos Estados y que se prevé que va a adquirir gran relevancia jurídica futura. En él, el profesor individualiza una serie de cuestiones legales especialmente relevantes, cuyo estudio pormenorizado asigna a los grupos de estudiantes. (MÉTODO). El PBL convierte al estudiante en el protagonista de su propio aprendizaje, ya que, entre otros aspectos beneficiosos: se les responsabiliza de localizar, priorizar, interiorizar y aplicar la información jurídica que precisan para llegar a ser capaces de dominar el tema asignado. En la fase de preparación y presentación oral de sus conclusiones, éstos desarrollan sus capacidades de trabajo en equipo, toma de decisiones y síntesis, de la misma forma que mejoran su expresión oral. La fase del brainstorming final fomenta sus habilidades negociadoras y de role playing, agudiza su atención y les prepara para el óptimo desarrollo de su futura profesión legal. (RESULTADOS). Este trabajo permite reflexionar sobre la creciente multidisciplinariedad e internacionalidad de la práctica del derecho y cómo las Universidades españolas han de servirse del PBL para dar una respuesta óptima tanto a las potencialidades de aprendizaje del estudiante como a los requerimientos del mercado laboral global (DISCUSIÓN).

This paper shows how the "Problem-based learning" (PBL, using the English acronym) generates important benefits in the learning process of law students. The PBL is a methodological tool that facilitates the real integration of the European Space of Higher Education in the Spanish law schools (INTRODUCTION). Planning a successful PBL requires from the Professor a detailled work of planning and tutoring. The starting point is the choice of a fact pattern- problem- with enough complexity and interest to attract and maintain students´ interest throughout the PBL. In this paper, the problem is a recent international case which connects to several states and is expected to be acquire great legal significance in the future. Professor individualizes in that case a series of relevant legal issues, whose detailed study is assigned to students grouped in pairs (METHOD). Applying the PBL, students become the protagonist of their own learning, since, among other benefits, they are responsible to locate, prioritize, internalize and apply the legal information they need to master the assigned topic. In the preparation and oral presentation of their conclusions to the group, students develop their skills of teamwork, decision making and synthesis, in the same way that they improve their verbal and physical expression. The final phase of brainstorming encourages their negotiating skills and role playing, sharpen their attention and prepare them for the optimal development of their future legal activities (RESULTS). This paper allows us to reflect on the growing multi-disciplinarity and internationality of the legal practice and how Spanish law schools have to make use of mechanisms such as the PBL to give an optimal answer both to the student's learning potential and to the requirements of a global market (DISCUSSION).

Note: Downloadable document is in Spanish.

Keywords: team teaching, activity method, cognitive process, teaching quality, curriculum, legal sciences, enseñanza en equipo, método activo, desarrollo cognitivo, calidad de la enseñanza, programa de estudios, derecho

JEL Classification: K33