L’ABC de l’évaluation en droit: leçons de l’école primaire pour l’éducation juridique (The ABCs of Legal Pedagogy: Lessons from Primary School for Legal Education)
« L’ABC de l’évaluation en droit : leçons de l’école primaire pour l’éducation juridique » , in R. Sefton-Green (ed) Démoulages, Du carcan de l’enseignement vers une éducation juridique, coll. UMR droit comparé de Paris, Société de législation comparée, 2016.
19 Pages Posted: 5 Jan 2016 Last revised: 24 Feb 2021
Date Written: 2016
Abstract
English Abstract: This article, written in French, was inspired by a conference at Sciences Po in Paris and discusses the importance of feedback for law students, as informed by a historical perspective and in light of lessons drawn principally from primary school. The "ABC" grading scheme is the primary way students receive feedback; this mark of success and learning presents law teachers with two challenges that form the focus of this piece: (1) the problem of ongoing feedback when the grade is 'final' and (2) the inherent limitations of a grade-based system for helping students envisage their potential futures as jurists. The article concludes by considering alternative grading mechanisms that remind us that 'grading' is a stand-in for the educational system in its entirety. In short, reconceptualising student evaluations in law implies, above all, to rethink our objectives as teachers of law.
French Abstract: Cet article s'inspire d'une conférence à Sciences Po à Paris et discute de l'importance du commentaire pour les étudiants en droit. Il est dirigé par une perspective historique à la lumière des leçons tirées principalement de l'école primaire. Le système de notation «ABC» est le principal moyen pour les étudiants de recevoir des commentaires; cette marque de réussite et d'apprentissage présente aux professeurs de droit deux défis qui constituent le point central de cet article: (1) le problème du commentaire continu lorsque la note est "finale'' et (2) les limites inhérentes d'un système basé sur les notes pour aider les étudiants envisagent leur avenir potentiel en tant que juristes. L'article se conclut en examinant des mécanismes de notation alternatifs qui nous rappellent que la «notation» est un substitut du système éducatif dans son ensemble. Bref, repenser les évaluations des étudiants en droit implique avant tout de repenser nos objectifs en tant que des professeurs de droit.
Keywords: legal education, grading
JEL Classification: K00
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