Práctica Pedagógica: Subjetivar, Problematizar Y Transformar El Quehacer Docente (Pedagogical Practice: Subjetivize, Problematize and Transform Teacher's Work)

Capítulo 2. Práctica y experiencia : claves del saber pedagógico docente, 2015

31 Pages Posted: 23 Jan 2016 Last revised: 26 Feb 2016

Date Written: December 15, 2015

Abstract

Spanish Abstract: En las condiciones del contexto educativo actual, la práctica pedagógica no puede reducirse al ejercicio de enseñanza y a los procesos desarrollados en el aula. Relexiones derivadas de la cátedra Maestros hacen Maestros permitieron a asesores de práctica y profesores en formación lasallistas entender la práctica pedagógica como un proceso contextualizado sobre el cual el docente relexiona individual y colectivamente para convertirlo en una noción metodológica y discursiva que le permite conigurarse en lo profesional. Como resultado del trabajo adelantado en la Cátedra, los autores discuten cómo la práctica pedagógica debe poder enfrentar tres problemáticas que surgen del estado de cosas de los procesos formativos hoy: reproducción en el sistema escolar, visión tecnocrática en los modelos educativos y subvaloración del quehacer docente. Finalmente, y desde un enfoque hermenéutico-relexivo, los autores plantean tres posibles líneas de acción para materializar la subjetivación del docente desde la práctica pedagógica: la adopción de una perspectiva emancipatoria, la implementación de relexión teórica-práctica y el uso de alternativas resigniicadoras.

English Abstract: Under the conditions of the current educational context, teaching practice can not be reduced to the exercise of teaching and the processes developed in the classroom. Reflections derived from an academic activity with teachers and practicum advisers allowed understanding pedagogical practice as a contextualized process in which the teachers reflect individually and collectively to make it a methodological and discursive notion that allows them to develop professionally. As a result of this work, the authors discuss how teaching practice should be able to address three issues arising from the state of affairs of educational processes today: reproduction in the school system, technocratic vision in educational models and undervalued teachers' work. Finally, from a hermeneutic-reflective, the authors suggest three possible courses of action to make possible the subjectivity of teachers from their pedagogical practice: the adoption of an emancipatory perspective, the implementation of theoretical and practical reflection and the use of resignifying alternatives.

Note: Downloadable document is in Spanish.

Keywords: Práctica pedagógica, subjetivación, problematización, transformación, quehacer docente

Suggested Citation

Fandiño Parra, Yamith and Bermúdez Jiménez, Jenny, Práctica Pedagógica: Subjetivar, Problematizar Y Transformar El Quehacer Docente (Pedagogical Practice: Subjetivize, Problematize and Transform Teacher's Work) (December 15, 2015). Capítulo 2. Práctica y experiencia : claves del saber pedagógico docente, 2015, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=2719729

Yamith Fandiño Parra (Contact Author)

Universidad de La Salle ( email )

Carrera 5 No.59A-44
Bogota
Colombia

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Jenny Bermúdez Jiménez

Universidad de La Salle ( email )

Carrera 5 No.59A-44
Bogota
Colombia

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