중학생 경제교육 활성화를 위한 프로젝트 학습 적용 및 영향 평가 (Application of Project-Based Learning and Impact Evaluation for Fostering Economic Education in Middle School)

KDI Policy Study 2017-08

84 Pages Posted: 19 Jul 2018

See all articles by Booyuel Kim

Booyuel Kim

KDI School of Public Policy and Management

Yoonsoo Park

Korea Development Institute (KDI)

Syngjoo Choi

Seoul National University

Date Written: April 29, 2017

Abstract

Korean Abstract: 본 연구는 KDI 경제정보센터가 2016년에 세종 및 대전 지역 중학생들을 대상으로 실시한 경제교육 프로그램의 효과성을 평가하였다. 이 프로그램은 중학교 1학년 학생들을 대상으로 매주 2시간씩 총 8주 동안 실시되었다. 프로그램에 참여한 학생들은 ‘재무설계의 달인’이라는 가상의 TV 프로그램을 진행하며 가상의 의뢰자에게 재무상담을 해주는 그룹 프로젝트를 수행하였다. 이 과정에서 학생들은 소득, 지출, 자산, 신용, 합리적 소비 등의 경제개념을 자연스럽게 이해하도록 유도되었다.

이 프로그램의 효과성을 평가하기 위하여, 본 연구는 한 학교에서 두 개 학급이 시차를 두고 경제교육 프로그램을 실시한 경우로 조사대상을 한정하고, 각 학교 내에서 학생별 수강시점의 차이를 활용한 단계적 이중차분(phase-in difference-in-differences)모형을 사용하였다. 세종 지역 6개 중학교에 재학 중인 중학교 1학년 학생 264명이 조사에 참여하였고, 모든 조사는 학생, 학부모, 학교의 동의를 거쳐 실시되었다. 연구진은 각 학교를 방문하여 경제교육 프로그램이 실시되기 직전인 2016년 8월 말에 기초 조사를 실시하였고, 8주간의 경제교육 프로그램을 진행한 뒤, 10월 말에 기말 조사를 실시하였다. 각 조사에서는 설문조사 및 실험경제학적 기법을 이용하여 학생의 경제적 지식, 행동, 선호, 의사결정의 합리성과 기타 배경변인을 조사하였다.

이와 같은 방법으로 수집된 자료를 분석한 결과, 경제교육 프로그램은 학생의 경제적 지식에는 일부 긍정적인 영향을 미친 것으로 보이나, 행동, 선호, 의사결정의 질에는 별다른 영향을 미치지 못한 것으로 나타났다. 본 연구에서 분석한 경제교육 프로그램이 8주, 16시간의 비교적 짧은 시간 동안 진행되었다는 점을 고려할 때, 단기간의 교육이 지식수준을 넘어 행동, 선호, 합리성까지 영향을 미치기에는 한계가 있었던 것으로 판단된다. 한편, 분석과정에서 학생의 인구통계학적 특성에 따라 경제적 지식, 행동, 선호, 의사결정의 합리성에서 큰 차이가 관찰되었다. 인지능력이 높은 학생일수록 경제지식이 많고, 위험을 선호하며, 합리적인 의사결정을 하는 것으로 나타났다. 또한 여학생이 인지능력과 가정환경이 유사한 남학생에 비해 위험을 기피하고, 모방소비를 경험할 확률이 높으며, 시간선호의 일관성과 정상성(stationarity)이 낮은 경향도 발견되었다.

English Abstract: This report evaluates the impacts of KDI Economic Information and Education Center (EIEC)’s economic education program to middle school students in Sejong city in 2016. The program was designed to give 7th grade students a two-hour weekly economic education session for 8 weeks. Students participated in a group-based project to provide financial advice for clients while hosting a virtual TV show ‘Master of Financial Planning.’ It is expected that students come to understand the core economic concepts such as income, expenditure, asset, credit, and reasonable consumption when engaging in the program.

In order to evaluate the program impacts, we restricted the sample to schools where two classes sequentially participated in the economic education program and used difference-in-differences specification by exploiting the variation of students’ program participation timing within a school. 264 students in six middle schools in Sejong city participated in the surveys with the informed consents from students, parents, and schools. The baseline survey was conducted in August 2016 right before the economic education program started, The endline survey was conducted in October 2016 after completing the eight-week program for the first batch of students. We collected students’ economic knowledge, financial literacy, behaviors, preference, rational decision making, and other background information such as socio-economic status through self-reported questionnaire and lab experiments.

We find that the economic education program has some positive impacts on students’ economic knowledge but does not have significant impacts on behaviors, preference, quality of decision making. Considering the fact that the EIEC’s economic education program was only for eight weeks (16 hours in total), the short-term economic education may have limitations on influencing behaviors, preferences, and decision making quality. Meanwhile, we find heterogeneity on students’ economic knowledge, behaviors, preferences, decision making quality by cognitive ability and gender. Those who have higher cognitive ability tend to have higher economic knowledge, risk-loving preference, and rational decision making. Female students are more risk-averse, are likely to experience more imitative consumption, are less consistent and stationary in time preference, compared to male students even after controlling cognitive ability and household characteristics.

Suggested Citation

Kim, Booyuel and Park, Yoonsoo and Choi, Syngjoo, 중학생 경제교육 활성화를 위한 프로젝트 학습 적용 및 영향 평가 (Application of Project-Based Learning and Impact Evaluation for Fostering Economic Education in Middle School) (April 29, 2017). KDI Policy Study 2017-08, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3215077

Booyuel Kim (Contact Author)

KDI School of Public Policy and Management ( email )

P.O. Box 184
Seoul, 130-868
Korea, Republic of (South Korea)

Yoonsoo Park

Korea Development Institute (KDI) ( email )

263 Namsejong-ro
Sejong-si 30149
Korea, Republic of (South Korea)

Syngjoo Choi

Seoul National University ( email )

Kwanak-gu
Seoul, 151-742
Korea, Republic of (South Korea)

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