Propostas Didático-Metodológicas Para O Ensino Efetivo De Metodologia De Pesquisa No Curso De Direito: Relato da Experiência ‘Mentoria De Pesquisa Em Direito’ (Didactic-Methodological Proposals for the Effective Teaching of Research Methodology in Law Courses: The 'Mentoria De Pesquisa Em Direito' Experience Report)

REVISTA DA FACULDADE DE DIREITO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU) – ISSN 2178-0498, 2020

25 Pages Posted: 14 Oct 2020

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Henrique Marcos

Maastricht University; University of São Paulo

Antônio Ítalo Hardman

Faculdade de Rondônia

Date Written: July 27, 2020

Abstract

Portuguese abstract: Não é novidade que os bacharéis em Direito no Brasil sofrem dificuldades com a “metodologia de pesquisa”. A circunstância parece surgir de modo estrutural no ensino do Direito enquanto área de produção de conhecimento científico. Até então, muitas das publicações a respeito desta crise pedagógica se limitam a tecer críticas e buscar os responsáveis. O presente artigo busca outra via. Visa contribuir com relatos de soluções práticas que podem ser adotadas pelos professores com o fito de auxiliá-los a lecionar e orientar alunos de forma mais efetiva em favor do desenvolvimento de metodologias adequadas para a pesquisa jurídica brasileira. Quanto ao seu problema de pesquisa, questiona: quais técnicas didático-metodológicas alternativas às aulas expositivas podem ser incorporadas para o ensino efetivo de metodologia de pesquisa? A hipótese é que a adoção de metodologia alternativa baseada em mentoring e problem-based learning, é modelo viável para ensino da metodologia científica em cursos de Direito. A pesquisa tem por objetivo central relatar algumas das soluções didático- metodológicas ao ensino da metodologia científica através da implementação mentoring e problem-based learning. Quanto ao método (metodologia), a pesquisa é indutiva quanto a sua abordagem; seu objetivo metodológico é explicativo e propositivo; seu método de procedimento é monográfico a partir de estudo de caso. A técnica de levantamento de dados é indireta (para documentos e bibliografia) e é direta, por outro lado, quando se realiza a coleta de amostras qualitativas não probabilísticas (não aleatórias), escolhidas de modo intencional por julgamento. Como conclusão, reconhece que a prática pedagógica através da abordagem conjunta de mentoring com problem-based learning parece ser promissora se comparada ao ensino meramente expositivo de metodologia científica. Outrossim, a técnica ora descrita parece ser instrumentalizável em salas de aula de Graduação em Direito.

English abstract: There is nothing new in saying that Law graduates in Brazil have a hard time with "research methodology." This situation seems to arise structurally in the teaching of Law as an area of the scientific development of knowledge. However, up until now, many of the publications that delve into this pedagogical crisis have been limited to criticizing it and seeking responsible parties. This paper seeks a different path. It aims to contribute by reporting practical solutions that teachers may adapt to lecture and supervise students in a more effective manner in favor of the development of adequate methodologies for Brazilian legal research. Regarding the research problem, the paper asks: which didactic-methodological techniques can be incorporated into the effective teaching of research methodology? The hypothesis is that the adoption of an alternative methodology based on mentoring and problem-based learning is a viable model for teaching scientific methodology in Law courses. The research aims to report some of the didactic-methodological solutions to the teaching of the scientific methodology through mentoring and problem-based learning. As for the method (methodology), the research is inductive about its approach; its methodological objective is explanatory and propositional; its method of procedure is mono-graphic based on case studies. The data collection technique is indirect (for documents and bibliography) and is direct, on the other hand, for collecting qualitative samples in a non-probabilistic (non-random) manner, chosen intentionally by judgment. The paper concludes that pedagogical practice through the joint approach of mentoring with problem-based learning seems promising compared to merely expository teaching of scientific methodology. Moreover, the technique described here seems to be instrumental in undergraduate classes.

Note: Downloadable document available in Portuguese.

Keywords: Teaching Law, Graduate Programs in Law, Legal Methodology, Legal Research

Suggested Citation

Marcos, Henrique and Ítalo Hardman Vasconcelos Almeida, Antônio, Propostas Didático-Metodológicas Para O Ensino Efetivo De Metodologia De Pesquisa No Curso De Direito: Relato da Experiência ‘Mentoria De Pesquisa Em Direito’ (Didactic-Methodological Proposals for the Effective Teaching of Research Methodology in Law Courses: The 'Mentoria De Pesquisa Em Direito' Experience Report) (July 27, 2020). REVISTA DA FACULDADE DE DIREITO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU) – ISSN 2178-0498, 2020, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3680234

Henrique Marcos (Contact Author)

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