Gute Leistung, gute Noten? Eine Untersuchung über den Zusammenhang von Schulnoten und Kompetenzen in der Sekundarstufe (Good Performance, Good Grades? An Analysis of the Relationship Between Grades and Competences in German Secondary Education)

Abstract

German abstract: In jedem Bildungssystem, das sich an meritokratischen Standards orientiert, sollten Schulnoten vor allem auf der fachspezifischen Leistung basieren. Bekannt ist, dass dieses Ideal unterlaufen werden kann und andere Faktoren einen unabhängigen Effekt auf die Notengebung ausüben können. Somit stellt sich die Frage, welche Faktoren wie stark die Jahresendnote beeinflussen und wie meritokratisch das deutsche Sekundarstufensystem insgesamt ist. Mit Daten des NEPS, das fünf Klassenstufen (5- 9) enthält, wird mittels Multilevel-Modellen für die Fächer Mathematik und Deutsch getestet, wie stark der Effekt der fachspezifischen Leistung auf die erhaltene Note ist. Dabei zeigt sich, dass die fachspezifische Kompetenz, die durch die Kompetenztests des NEPS operationalisiert wird, der wichtigste Prädiktor der Note ist, jedoch auch unter Einbezug verschiedener Kontrollvariablen deutlich weniger als 50% der Gesamtvarianz erklären kann. Auch hat die soziale Herkunft im Fach Deutsch einen von der Leistung unabhängigen Effekt auf die Note. Weiterführende Dominanzanalysen belegen, dass besonders die Motivation des Kindes, aber auch soziodemographische Merkmale einen Effekt auf die Noten ausüben.

English abstract: In any education system that is based on meritocratic standards, school grades should primarily depend on subject specific performance. It is well known that this ideal can be undermined and other factors can have an independent effect on grades. This raises the question of which factors influence year-end grades to what extent and how meritocratic the German secondary school system as a whole is. Using data from the NEPS, which contains five survey years, multilevel analyses are conducted for the subjects Mathematics and German to test how strong the effect of subject specific performance is on the grade received. It is demonstrated that subject-specific competence, which is operationalized by the competence tests of the NEPS, is the most important predictor of the grade. However, even taking into account various control variables, it can explain significantly less than 50% of the total variance. Social background in German also has an effect on the grade, independent of performance. Further dominance analyses show that the motivation of the child in particular, but also socio-demographic characteristics have an effect on the grades.

Note: Downloadable document available in German.

Keywords: German Secondary Education, Grading, Social Inequality, Performance

JEL Classification: I21