Teacher Education and Critical Thinking: Systematizing Theoretical Perspectives and Formative Experiences in Latin America (Formación docente y pensamiento crítico: Sistematización de perspectivas teóricas y experiencias formativas en Latinoamérica)

Fandiño Parra, Y.J., Muñoz Barriga, A., López Díaz, R.A. y Galindo Cuesta, J.A. (2021). Teacher education and critical thinking: Systematizing theoretical perspectives and formative experiences in Latin America. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 149-167.DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.41

19 Pages Posted: 19 Mar 2021

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Yamith Fandiño Parra

Universidad de La Salle

Andrea Muñoz

Universidad de La Salle

Rodolfo López

Universidad de La Salle

Jairo Alberto Galindo C.

Universidad de La Salle

Date Written: January 4, 2021

Abstract

English abstract: Within the theoretical framework of teacher education and critical thinking, this work of systematization of educational experiences sought to track trends and identify perspectives in Latin America by collecting data through two different stages: a documentary review and the analysis of a qualitative online survey. The results suggested that the cognitive approach prevailed in the conceptualization of critical thinking, confirming that it is a process of acquisition and development of mental abilities, which could be developed through critical training in reading and writing. However, there was an absence of proposals that addressed attitudinal, motivational, and emotional issues.

Spanish abstract: Dentro del marco teórico de la formación del profesorado y el pensamiento crítico, este trabajo de sistematización de experiencias formativas buscó rastrear tendencias e identificar perspectivas en Latinoamérica a través de la recolección de datos mediante dos etapas: revisión documental y análisis de una encuesta cualitativa en línea. Los resultados sugirieron que el enfoque cognitivo predominó en la conceptualización del pensamiento crítico, asumiéndolo como un proceso de adquisición y desarrollo de habilidades mentales a trabajar mediante una formación con enfoque crítico en la lectura y la escritura. No obstante, se observó una ausencia de propuestas que abordaran asuntos actitudinales, motivacionales y emocionales.

Keywords: [teacher education, critical thinking, formative experiences, higher education] [formación del profesorado, pensamiento crítico, experiencias formativas, educación superior]

Suggested Citation

Fandiño Parra, Yamith and Muñoz, Andrea and López, Rodolfo and Galindo Cuesta, Jairo, Teacher Education and Critical Thinking: Systematizing Theoretical Perspectives and Formative Experiences in Latin America (Formación docente y pensamiento crítico: Sistematización de perspectivas teóricas y experiencias formativas en Latinoamérica) (January 4, 2021). Fandiño Parra, Y.J., Muñoz Barriga, A., López Díaz, R.A. y Galindo Cuesta, J.A. (2021). Teacher education and critical thinking: Systematizing theoretical perspectives and formative experiences in Latin America. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 149-167.DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.41, Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3763465

Yamith Fandiño Parra (Contact Author)

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Carrera 5 No.59A-44
Bogota
Colombia

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