Orientierung an Subjekt und Kritik als Gelingensbedingungen Politischer Bildung (Orientation Towards Subject and Critique As Conditions for Success in Civic Education)

Abstract

German Abstract: Dieser Beitrag thematisiert den Bedarf einer verstärkten Orientierung an den Voraussetzungen und Potentialen von Lernenden aus der Perspektive einer subjektorientierten Politischen Bildung. In diesem Zusammenhang wird Politische Bildung als Möglichkeitsraum für die Förderung von politischer Mündigkeit und gleichzeitig als Bestandteil des Politischen innerhalb des demokratischen Alltags gedacht und es werden didaktische Anknüpfungspunkte im Sinne der sogenannten Subjektorientierung, damit verbunden der Förderung von Selbstreflexivität und Auseinandersetzung mit Kontroversität in der Lehre vorgestellt. Neben fachdidaktischen Entwicklungstendenzen wird entsprechend ein Einblick in Subjektorientierung innerhalb der Politischen Bildung gegeben, und argumentiert, warum hier Lernende als demokratische Subjekte anerkannt werden. In diesem Zusammenhang w erden die sogenannten subjektiven Vorstellungen von Lernenden, als basale didaktische Bezugspunkte, näher hinsichtlich Selbstreflexivität in den Blick genommen und ausgewählte damit einhergehende Bildungskontexte kritisch eingeordnet.

English Abstract: This article addresses the need for a stronger orientation towards the preconditions and potentials of learners from the perspective of subject-oriented civic education. In this context, civic education is conceived as a space of possibility for the promotion of political maturity and at the same time as a component of the political within democratic everyday life, and didactic points of contact are presented in the sense of so-called subject orientation, associated with the promotion of self-reflexivity and engagement with controversy in teaching. In addition to subject didactic development trends, an insight into subject orientation within civic education is given and it is argued why learners are recognised here as democratic subjects. In this context, the so-called subjective ideas of learners, as basic didactic reference points, are examined more closely in terms of self-reflexivity and selected educational contexts associated with this are critically classified.

Note: Downloadable document is in German.

Keywords: democracy, conflict, political education, criticism, controversy, self-reflexivity, subject orientation