El ordenamiento jurídico internacional entre el caos y el orden: consecuencias de la fragmentación del 'sistema' para una docencia socialmente significativa (International Legal System between Chaos and Order: Consequences of the System's Fragmentation for a Socially Meaningful Teaching)

Abstract

Spanish Abstract: La cuestión de la unidad o la fragmentación del orden del derecho internacional ha sido objeto de un renovado interés por parte de la doctrina del derecho internacional durante los últimos años. Frente a los iusinternacinalistas ortodoxos que reconocen el problema, pero terminan diciendo que no es tan importante; o que incluso es lo normal, un problema menor inevitable en un sistema internacional en rápida transformación; o incluso una demostración más bien positiva de la capacidad de respuesta de la imaginación legal para el cambio social, este artículo considera la cuestión como un pseudo-problema que se ha creado y sostenido por los errores metodológicos en que se basa el discurso del derecho internacional. La tesis principal del artículo es que la cuestión de la fragmentación del sistema de derecho internacional tiene importancia real sólo cuando se trata de la enseñanza del derecho internacional: ¿qué va a ser enseñado en concepto de derecho internacional y por quién. Utilizando la metodología creada por Ken Wilber, y bajo un enfoque verdaderamente interdisciplinario, el artículo explora la necesidad de dar un significado verdaderamente social a la enseñanza del derecho internacional.

English Abstract: The question of the unity or fragmentation of the international law order has been the object of a renewed interest on the part of the international law doctrine during the last years. Against the background of mainstream scholars that recognise the problem but end up saying that is not that important; or that it is even normal, an unavoidable minor problem in a rapidly transforming international system; or even a rather positive demonstration of the responsiveness of legal imagination to social change, this article considers the whole question as a pseudo-problem which has been created and sustained by the methodological errors on which the international law discourse is based. The main thesis of the article is that the question of the fragmentation of the international law system has real importance only when it comes to the teaching of international law: what is going to be taught under the heading of international law and by whom. Using the methodology created by Ken Wilber, and under a truly interdisciplinary approach, the article explores the necessity of giving a truly social meaning to the teaching of international law.

Note: Downloadable document is in Spanish.

Keywords: Theory and Methodology of International Law, Ken Wilber's four quadrants, Fragmentation of International Law, Teaching International Law

JEL Classification: K33